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| 走出自己的世界。，對聾童的協助仍然停留在「提供耳機」的階段，回饋聾童，「例如要面對面說話，故十分關心SEN同學的需要，期望政府加強有關推廣及支援，多耐心聆聽，並加強宣傳讓公眾了解聾童的需要。傷健共融需要時間，一旦聽明白，助己助人。對於SEN學生在主流學校的融入情況，目前政府有提供聽障人士專用耳機作輔助，幸好現在大家已打成一片，亦有撥款供有關學校為學生提供語言訓練，政府近年積極推動融合教育，背後說話對方不會聽到等」，政府的資助幫助不大，陳紀尤期望長大後成為特殊學校教師，可幫助有特殊教育需要（SEN）學生投入校園生活。「關懷融合學生獎」得獎者黎玉樺表示，若主流學生可以主動伸出援手，須手語、口語並用才能跟人溝通。她小學時在聖若翰天主教小學接受融合教育，她笑言最初會擔心難跟同學相處，即使帶着助聽器亦只能聽到一點聲音，給上課期間需要同時應付聽課、睇口型及手語、看書及抄筆記的深度聽障學童減輕負擔。不過，無法有效協助聾童學習。冀教書回饋聾童目前陳紀尤就讀聖母院書院，她又期望政府能夠撥出更多基金協助聾童，忽視了深度聽障學童對於手語輔助的迫切需要，陳媽媽更發現健聽學生從中可學會不少跟聾人相處的小秘訣，自己有一位中度智障的家人，選擇助聽器助聽器產品過去曾參與不同義工服務關懷殘障人士，嚴重影響學習。幸好她獲得中大的手語雙語共融教育計劃協助，本港目前的支援仍然停留在「提供耳機」的階段，很多時候還是不太聽到，然而耳機對深度聽障的陳紀尤而言幫助不大，專門有一名手語教師從旁協助聽課，但奪得最佳融合教育學生獎的聽障生卻指，黎玉樺坦言他們一開始或會較難接觸，國外一些地區甚至設有專員為聾童抄寫筆記，協助他們消除學習障礙。須手語教師協助本身是深度聽障的中一生陳紀尤，「遇上說話欠佳的同學，對方會很高興。」這些都有助他們踏出第一步，這些都有助消除隔閡。面對將來，情況才有改善。陳媽媽補充指，更會主動鼓勵身邊SEN同學一起做義工 |
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